我的教育信念
- 生命教育
引言:
一般人都認為大學課程很重要，但是每個孩子的第一課其實也很重要的，因為有好的開始便是成功的開端。如果第一課能令孩子愛上上學，每天懷著開心快樂的學習心情，那麼學與教便能更輕鬆及更有意義了。我的教學信念是以生命影響生命；以熱誠的心引領孩子透過學校生活，結合知識、信仰、文化和生活，培養完整人格。更秉承了本人母校之校訓「謙、愛、勤、誠」建立目標，發揮崇真精神，愛己愛人的「生命教育」。因為我深信生活在[信、望、愛]中的孩子，必能愉快、健康地成長，成為未來社會上承先啟後的人材。
內容:
轉眼間頓覺時光飛逝，執教經已廿載的我，回想起過去的種種，的確使我興奮莫名，有些卻令我失意灰心。入行之初，我從未遐想過什麼理想和抱負，只因外子亦是一位教師，而且學校的假期較多，使我能有充份的時間去照顧家庭，自私的我便當上了幼師。因為我只現實地為了工作，為了生活，並沒有真正的為孩子付出過甚麼，所以每當看到孩子們純真、活潑和愛我的時候，與及家長們對我的尊重和愛戴時，我便感到有點兒慚愧和內疚。
於數年前翻閱資料時，發現互聯網上流傳了一個外國教師的故事，更啟發了我對教育的使命。內容是敘述一位名叫湯遜太太的教師，每當學期開課的第一天，她總是例行地對她的學生說相同的一番話。她說:「我愛每一位學生，尊重和愛護你們，無論你們已往的學業和行為如何，我都會一視同人的。」其實她知道自己是在說謊的，因為當她看到這五年級班的學生中，一位叫史托特的孩子時，她便想到往年這個問題小子所製造的麻煩，已經怒火中燒了。弧僻、反叛、破壞….等，她所想得出的壞形容詞都好像適用於他身上。每當批改到史托特的習作和試卷時，湯遜太太都可預知成績，總是狠狠地給他一個大大的〈交叉〉和一個紅紅的〈F〉。某一天，湯遜太太偶然翻閱史托特的檔案時，才赫然發覺他在一、二年級時的成績和品行都是非常出色的，更是老師們的寵兒，及後家庭發生了變故，自從他最愛的媽媽離世後，一切都轉變了，他的性格和學業都像滑輪般從高處滑下來了。湯遜太太閱後感到慚愧及內心不安。
聖誕節來了，學生們慣常都會送禮物給老師的，他們充滿期盼和好奇地看著老師逐一把禮物拆開。當史托特上前送禮物時，他滿面通紅，湯遜太太接過來後連忙拆開，心裏亦十分緊張。禮物一打開卻引得哄堂大笑，原來內裏是一隻殘舊的手鐲和一瓶用剩三份一的香水，她沒有說話並立即把手鐲戴上及溫馨地塗上香水，然後向班內的學生說:「這是我最好的禮物！」放學後，史托特站在走廊的一旁，等待著湯遜太太的經過，然後悄悄地對她說:「你的氣味真像我的媽媽。」從此，史托特改變了，湯遜太太也改變了。她實現了每個學年的第一天對學生所說的話和承諾。及後每年的聖誕節，湯遜太太都收到史托特的賀咭。高中畢業了，大學畢業了，他已經是醫生了。今年湯遜太太更收到他的結婚喜帖，還邀請她作主婚人哩！在婚禮上史托特執著湯遜太太的手說:「我不知如何說多謝，沒有你，我沒有今天。」「不用謝，沒有你，我不知道甚麼是教育。」湯遜太太說。
故事說罷了，除了以上兩位的改變外，還有我，因為既是老師又是母親的我，深深地被他們感染了，改變了，更能體會兩者之間的共通點與及矛盾之處，繼而懂得作出平衡。他們使我對教育充滿了熱誠和使命，更促進了我的信念「生命教育」。藉著此信念，本人極冀望能在幼教中發揮愛的訊息。聖經中說:愛在適當的表達中茁壯，在壓抑的沉默中枯萎，只有感受到愛的孩子才會培養出健全的自尊，而自尊更是所有智能發展的基礎。同時作者(Sidney
Jourard) 於[透明的自我](
Transparent Self)一書中指出，能夠表露內在情感體驗的人，較容易和人建立深層的關係，願意流露並與他人分享內在情感，意味著「愛和信任」。因此能與幼兒建立互愛、互信，彼此互相影響，這也是生命教育中重要的一環。
記得若干年前，我仍在進修「QKT」時，有一位任教[中國語文]的老師，她的名字叫廖佩莉，她給我的印象很深刻，她曾經問過一句話:「當你獨處時，你也能慎己嗎?」那時候的我並沒有甚麼感受，但現在隨著時光的流逝，人也隨著歲月催於成熟，這使我明白到箇中的玄機，原來「老師」能以身作則和言行一致是非常重要的，教導孩子並非只憑口講，只顧在人前裝模作樣，滿口仁義道德，內裏卻面目全非。同時作為老師和家長的我，更明白到學校與家庭的溝通和合作對教養孩子是何等的重要哩！因為兩者都是他們生活之中最親近的人，要成為他們的好榜樣；要以生活、生命帶給他們正面的訊息，潛然默化地感染他們，使其能發揮所長。家校合作，大家懷著共同的目標，攜手培育下一代，發揚及延續「生命教育」的意義。
總結:
傳統教育強調的服從性紀律，傳統課室的教學組織模式，只著眼於紀律訓練而多於啟發智能的需要，這些集體服從性的學習己不合時宜了。反觀現在的資訊年代所要求的是小組織、小規模而富創造力的小團隊，要使他們富有主動性和靈活性，能迅速根據形勢而行動，發揮團隊的合作精神與及其個人的特質，以達至協調和融入團隊之效。幼兒教育是幼兒踏進社會團隊的第一步，因此決不能草率輕視的，絕對需要學校、家長和社會人仕高度的關注和重視。「生命教育」的意義在於孩子能做到積極樂觀、懂得尊重生命、欣賞生命，最後能夠掌握自己的生命。延續「生命教育」使孩子能適應新型的社會組織模式創造成就，這便是我的教育信念了。
參考書目:
1.魏美惠(1995):《近代幼兒教育思潮》，台北，心理。
2.孫邦正(1996):《教肓概論》，台北，商務。
3.黃潔薇、李婉玲、陳惠玲(編)(2003):《幼師筆下的教育》，
香港，香港教肓學院。
4.學前教育信息與研究(2004)雙月刋。
5.黃蕙吟、鄭美蓮(2003):《幼兒教肓之旅》，教育出版社有限公司。